Plan zajęć korekcyjno-kompensacyjnych

                                          w klasach I - VIII

Cele główne:

1. Pomoc uczniowi w przezwyciężaniu trudności w opanowaniu określonych umiejętności.
2. Budowanie u dziecka adekwatnej samooceny.
3. Stworzenie uczniowi możliwości wszechstronnego rozwoju umysłowego, emocjonalnego i społecznego. 

Cele szczegółowe:

• stymulowanie ogólnego rozwoju ucznia
• usprawnianie zaburzonych funkcji percepcyjnych i motorycznych
• przezwyciężanie trudności w opanowaniu umiejętności czytania i pisania
• zaspokojenie potrzeb rozwojowych dziecka poprzez uwzględnienie specyfiki jego trudności w nauce oraz dostrzeganie mocnych stron
• kształtowanie pozytywnego nastawienia do podejmowania wysiłku intelektualnego
• kształtowanie umiejętności zastosowania w praktyce posiadanej wiedzy
• wzbogacanie słownika uczniów
• rozbudzanie motywacji do pracy nad wyrównywaniem braków
• wdrażanie do samodzielności w pracy
• utrwalenie podstawowych zasad ortograficznych
• doskonalenie umiejętności samokontroli pisanych tekstów. 

Metody:

• oparte na praktycznej działalności  uczestników zajęć
• oparte na obserwacji, np.: pokaz
• oparte na słowie: praca z książką, opowiadanie
• aktywizujące: gry dydaktyczne
• programowane: z użyciem komputera : www.superkid.pl , www.ortograf.pl, www.dyktanda.online, www.dyktanda.pl,www. pisupisu.pl,www. wordwall.net) 

Środki dydaktyczne:

• mozaiki,
• układanki – „Tangram”,
• pisaki suchościeralne i plastikowe osłonki z wymiennymi kartami do rysowania po śladzie,
• materiały z opracowań: „Dyktanda graficzne”, „Chodzą słuchy”, „Perskie oko”, „Kombinatoryka wyrazowa”, „Chcę dobrze czytać”, „Ćwiczę koncentrację”;
• domino obrazkowe i wyrazowe, gry edukacyjne, np.„Memory”; zestawy „Logico”, „Windy sylabowe”,  „Piramida ortograficzna” itp.

 Zadania terapeutyczne:

1. Ćwiczenia usprawniające percepcję wzrokową, koordynację wzrokowo-ruchową, pamięć wzrokową oraz orientacje przestrzenną w oparciu o;                                         

a)  materiał bezliterowy:

• składanie obrazków z części
• praca z układankami typu mozaika, tangram
• układanie historyjek obrazkowych
• odwracanie obrazków, umieszczonych na przezroczystych planszach tak, by każdorazowo dopasować je do wzoru będącego tłem
• poszukiwanie takich samych wzorów, dolnej lub górnej, prawej lub lewej części rysunku
• zabawy zręcznościowe: trafianie piłeczką do obręczy, praca grupowa nad utrzymaniem piłeczki na stelażu podtrzymywanym przez kilkoro uczniów
• wskazywanie prawej i lewej strony ciała

b) materiał literowy:

• czytanie wyrazów, zdań i tekstów
• układanie zdań z rozsypanek wyrazowych
• uzupełnianie luk w zdaniach
• poszukiwanie takich samych układów sylab
• tworzenie nowych wyrazów z pierwszych liter przeczytanych słów
• poszukiwanie wyrazów rozpoczynających się wskazaną sylabą danego słowa

2.  Ćwiczenia sprawności manualnej:

• układanki płaskie
• budowanie z drobnych klocków
• lepienie i wałkowanie plasteliny
• nawlekanie koralików
• przewlekanie sznurówek 

3.  Podnoszenie sprawności grafomotorycznej:

• pisanie po śladzie
• rysowanie szlaczków
• rysowanie w kratkach według wzoru
• łączenie kropek według wskazówek
• rysowanie po śladzie z wykorzystaniem kart pracy umocowanych na tablicy 

4. Usprawnianie funkcji słuchowych: doskonalenie analizy i syntezy słuchowej, słuchu fonemowego oraz pamięci słuchowej:

• wyróżnianie wyrazów w zdaniu
• wyróżnianie sylab: zabawa w kończenie słów
• układanie wyrazów z sylab
• układanie nowych wyrazów ze wskazanych sylab lub głosek podanych słów
• wyróżnianie głosek: wskazywanie głosek w nagłosie, śródgłosie i wygłosie
• poszukiwanie ukrytych słów
• „rozszyfrowywanie” wyrazów
• porównywanie słów różniących się jedną głoską lub mających jedną wspólną głoskę
• nauka na pamięć krótkich rymowanek
• powtarzanie wyrazów odczytanych przez nauczyciela
• powtarzanie zdań
• powtarzanie ciągów sylab 

5.  Doskonalenie techniki i tempa czytania:

• czytanie sylab i wyrazów
• czytanie wyrazów, zdań i tekstów sylabami – korzystanie z płytek uwidaczniających poszczególne sylaby w czytanym tekście
• ćwiczenia w głośnym i cichym czytaniu ze zrozumieniem – wykonywanie samodzielnie odczytanych poleceń, dobieranie prawidłowych odpowiedzi do pytań
• wykonywanie zadań polegających na rozdzielaniu połączonych ze sobą słów oraz wyznaczaniu granicy zdań. 

6.  Przezwyciężanie specyficznych błędów i trudności w pisaniu:

• ćwiczenia w pisaniu z zachowaniem właściwego kształtu liter, ich połączeń w wyrazach, właściwego rozmieszczenia na kartce i położenia w liniaturze – polisensoryczne utrwalanie cech dystynktywnych liter
• korygowanie uchwytu narzędzia pisarskiego
• ćwiczenia doskonalące płynność i tempo pisania
• ćwiczenie umiejętności pisania ze słuchu i z pamięci
• pisanie dyktand, których podsumowaniem jest autokorekta; poszukiwanie zasad poprawnej pisowni, dzięki którym można wyjaśnić pisownię określonych wyrazów
• polisensoryczne utrwalanie zasad poprawnej pisowni poprzez wykorzystanie „Kartortomagicznych”
• sprawdzanie poprawnej pisowni w słowniku ortograficznym 

7. Kształcenie i doskonalenie umiejętności liczenia i wykonywania działań matematycznych

• ćwiczenia operacyjnego rozumowania na konkretach w oparciu o liczmany
• ćwiczenia rachunku pamięciowego
• rozwiązywanie prostych zadań tekstowych
• odczytywanie godzin na zegarze
• ćwiczenia w dodawaniu, odejmowaniu, mnożeniu i dzieleniu – praca w oparciu o karty pracy i ćwiczenia on-line ( www.superkid.pl)
• porównywanie różnicowe i ilorazowe 

8.  Doskonalenie umiejętności wypowiadania się:

• wzbogacanie słownictwa
• stosowanie określeń kierunkowo-przestrzennych
• stosowanie kilkuzdaniowej formy wypowiedzi na dany temat
• ćwiczenia w rozpoznawaniu poznanych części mowy 

9. Trening koncentracji uwagi:

• stosowanie technik relaksacyjnych
• zwracanie uwagi na koncentrowanie się na danej czynności
• porządkowanie historyjek obrazkowych
• trening behawioralny z wykorzystaniem żetonów

• ćwiczenia ukierunkowane na utrzymaniu poziomu koncentracji niezbędnego do wykonania zadania: dyktanda graficzne, odliczanie dodając lub odejmując określoną liczbę elementów,

10. Trening ortograficzny:

• ćwiczenia ortograficzne - utrwalanie teoretycznej znajomości wybranych reguł ortograficznych, -
• rozwijanie umiejętności praktycznego wykorzystywania wyuczonych zasad w piśmie,
•  opanowanie nawyków bezbłędnego zapisywania wyrazów, - wyrabianie czujności,
•  spostrzegawczości ortograficznej, świadomego stosunku do problemów ortograficznych, 
• rozbudzanie zainteresowania ortografią i zaangażowania emocjonalnego, - stwarzanie sytuacji dających możliwości odnoszenia sukcesów,
•  rozwijanie pozytywnego stosunku do nauki ortografii (dobrego nastawienia), - tworzenie atmosfery sprzyjającej nauce, np. brak pośpiechu, lęku przed popełnieniem błędu,

Procedury osiągania celów:

• systematyczne uczęszczanie na zajęcia;
• aktywny udział w zajęciach;
• wykorzystanie na zajęciach różnorodnych pomocy dydaktycznych;
• zachęcanie do wypowiadania się – zmniejszanie lęku przed ekspozycją społeczną ;
• stwarzanie sytuacji do swobodnych wypowiedzi dzieci i słuchania ich;
• wspólna dyskusja nad rozwiązaniem problemu
• zauważenie postępów i sukcesów w pracy uczniów;
• udzielanie pochwał, stosowanie nagród.

Treści programu będą realizowane w dowolnej kolejności i dostosowane do potrzeb, możliwości i zainteresowania uczniów.