PROGRAM

WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

 

ZESPOŁU SZKÓŁ

PRZEDSZKOLA  SAMORZĄDOWEGO

W LUTOCINIE

 

 

Lutocin 2021

 

 

SPIS TREŚCI

Wstęp

I. Podstawa prawna programu wychowawczo-profilaktycznego 

II. Założenia programu 

III. Szczegółowy zakres tematyczny podejmowanych działań wychowawczo – profilaktycznych 

IV. Procedury osiągania celów 

V. Sposoby realizacji programu 

VI. Prawa i obowiązki dziecka 

VII. Prawa i obowiązki rodziców 

VIII. Dziecięcy kodeks dobrych zachowań

IX. Sposoby nagradzania, wyróżniania i dezaprobaty dla zachowań niepożądanych

X. Ewaluacja  programu

WSTĘP

Podstawowym celem wychowania przedszkolnego zgodnie z obowiązującą podstawą programową jest wspomaganie i ukierunkowanie rozwoju dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi w relacjach ze środowiskiem społeczno-kulturalnym i przyrodniczym.

Program wychowawczy ma na celu poprawę jakości pracy edukacyjnej, uwzględnia potrzeby społeczności przedszkolnej, tj. dzieci, rodziców, środowiska lokalnego oraz pracowników. Integruje nauczycieli i rodziców w realizowaniu celów wychowawczych, ujednolica oddziaływania wychowawcze, a także kieruje procesami wychowawczymi pracowników. Ponadto integruje nauczycieli i rodziców w realizowaniu celów wychowawczych, tworzy wspólny front oddziaływań dydaktycznych i kieruje je na właściwe tory.

Niezbędnym uzupełnieniem każdego programu wychowawczego jest obecnie profilaktyka związana zarówno z wszechstronnym i harmonijnym rozwojem dziecka, jak i wzmacnianiem czynników ochronnych przy jednoczesnej redukcji czynników ryzyka mogących zaburzyć prawidłowy proces wychowania. Mając na uwadze konieczność stosowania działań profilaktycznych już od najmłodszych lat, formy i metody działań niniejszego programu dostosowane zostały do wieku i możliwości intelektualnych wychowanków. Uwzględniają one potrzeby zarówno dzieci zdolnych, jak i tych ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, do których w szczególności skierowana jest pomoc psychologiczno-pedagogiczna.

Program wychowawczo-profilaktyczny Przedszkola Samorządowego w Lutocinie odpowiada na realne potrzeby, problemy i zagrożenia pojawiające się w przedszkolu i środowisku społecznym, które otacza wychowanków naszej placówki. Wierzymy, że dzięki wspólnemu wysiłkowi i zaangażowaniu każde dziecko poradzi sobie w trudnej sytuacji i osiągnie sukces na miarę swoich możliwości.

 

1. PODSTAWA  PRAWNA  PROGRAMU  WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO

 

• Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2021 r. poz. 1915)
• Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. 2001 r. Nr 61 poz. 624 z późniejszymi zmianami);
• Rozporządzenie MEN z dnia z dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania (Dz. U. 2012, poz. 752)
• Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2020 r. poz. 1280)
• Rozporządzenie MEN z dnia z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży;(Dz. U. poz. 1616, z 2020 r. poz. 1537 oraz z 2021 r. poz. 1571)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego  w poszczególnych typach szkół ; (Dz. U. poz. 356, z 2018 r. poz. 1679 oraz z 2021 r. poz. 1533)
• Konwencja o Prawach Dziecka;
• Statut Zespołu Szkół w Lutocinie Przedszkola Samorządowego  w Lutocinie.

 

2. ZAŁOŻENIA PROGRAMU

 Cel główny:

Celem głównym programu wychowawczo-profilaktycznego Przedszkola Samorządowego  w Lutocinie jest kształtowanie środowiska sprzyjającego harmonijnemu rozwojowi dziecka ze szczególnym uwzględnieniem jego wrodzonego potencjału oraz możliwości twórczych i intelektualnych, a także przeciwdziałanie wszelkim okolicznościom, które mogą ten proces zakłócić.

       Cele szczegółowe programu wychowawczo-profilaktycznego:

• Uświadamianie dzieciom ich praw i obowiązków;
• Budowanie równowagi i harmonii psychicznej;
• Kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, a także postawy poszanowania drugiego człowieka, jego własności i opinii;
• Rozwijanie umiejętności samodzielnej analizy postaw i norm społecznych;
• Kształtowanie odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek;
• Budowanie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia wartości zdrowia oraz poczucia sensu istnienia;
• Kształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia swojego i innych; w tym: kształtowanie właściwych postaw w obliczu zagrożenia zdrowia i życia;
• Wspieranie wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia;
• Wdrożenie do przestrzegania zasad warunkujących bezpieczeństwo;
• Wzmacnianie wśród wychowanków więzi z przedszkolem oraz społecznością lokalną;
• Zdobywanie przez dzieci podstawowych informacji z zakresu pierwszej pomocy przedmedycznej;
• Budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych, relacji wychowanek – nauczyciel oraz nauczyciel – rodzic;
• Kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie wychowanków w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych;
• Wspieranie wychowanków, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną bądź środowiskową są w wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych;
• wspieranie dzieci uzdolnionych oraz ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

 

 

 

 

III. SZCZEGÓŁOWY ZAKRES TEMATYCZNY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNYCH

Chcemy być kulturalni

Kształtowanie umiejętności kulturalnego zachowania w różnych sytuacjach

• Dostarczanie dzieciom wzorów właściwego zachowania; w tym: utrwalanie nawyków kulturalnego zachowania w miejscach publicznych oraz w trakcie ważnych uroczystości bądź przedsięwzięć kulturalnych;
• Wykształcenie nawyku stosowania zwrotów grzecznościowych;
• Uwrażliwienie na potrzeby innych, m.in. osób starszych, rodziców, młodszych kolegów;
• Uczenie przestrzegania zasad dotyczących porządku i poszanowania zieleni w bliższym i dalszym otoczeniu; kształcenie do poszanowania wartości życia w zgodzie z naturą;
• Rozwijanie umiejętności kulturalnego zachowania się przy stole;
• Zaznajomienie dzieci z podstawowymi zasadami „savoir-vivre’u”.

Zróbmy to razem

Wzmacnianie kompetencji społeczno-emocjonalnych

• Przedstawienie dzieciom zasad zgodnego współżycia w przedszkolu poprzez wprowadzenie kodeksu dobrych zachowań;
• Rozwijanie umiejętności zrozumiałego wyrażania swoich emocji oraz rozumienia emocji wyrażanych przez inne osoby;
• Przeprowadzenie zajęć omawiających tematykę praw dziecka;
• Kształtowanie umiejętności pomocy potrzebującym oraz wrażliwości na cudzą krzywdę;
• Wdrażanie dzieci do zgodnej i bezpiecznej zabawy z kolegami;
• Rozwijanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych poprzez szukanie rozwiązań w postaci kompromisu;
• Integrowanie dzieci poprzez wspólne gry i zabawy, a także udział w uroczystościach przedszkolnych.
• kształtowanie efektywnego komunikowania się i nawiązywania pozytywnych relacji, kultury osobistej, manier, wyrażania szacuknu 

Ładnie mówimy

Profilaktyka logopedyczna realizowana ze wsparciem logopedy

• Stymulowanie  procesu nabywanie przez dziecko sprawności, od których zależy prawidłowy rozwój kompetencji językowej i komunikacyjnej;
• Zapobieganie powstawaniu wad oraz wspomaganie rozwoju mowy dziecka, między innymi poprzez wykształcenie umiejętności: prawidłowego sposobu połykania, odpowiedniego toru oddechowego oraz gospodarowania powietrzem;  
• Doskonalenie mowy dziecka oraz zapobieganie dysharmoniom rozwojowym dzięki usprawnianiu pracy narządów artykulacyjnych, rozwijaniu i uwrażliwianiu percepcji słuchowej, wykonywaniu ćwiczeń ortofonicznych, fonacyjnych, rytmicznych i dykcyjnych.
• Stymulowanie rozwoju poznawczo-językowego oraz wzbogacanie czynnego i biernego słownictwa dzieci.
• Wdrażanie do pięknego mówienia: recytacja wierszy oraz granie ról w inscenizacjach  podczas zabaw, zajęć oraz uroczystości przedszkolnych.

Chcemy być bezpieczni

Zwiększenie bezpieczeństwa dzieci na terenie przedszkola

• Tworzenie warunków do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu  i bezpieczeństwu dzieci na drodze i w przedszkolu;
• Zapoznanie dzieci z regulaminem przedszkola oraz dziecięcym kodeksem dobrych zachowań;
• Zapewnienie bezpieczeństwa dzieci podczas zajęć, zabaw i imprez;
• Uwrażliwienie dzieci na zagrożenia, które mogą im towarzyszyć w drodze do przedszkola i domu;
• Systematyczne uwrażliwienie dzieci na sytuacje stwarzające zagrożenie  oraz budowanie wiedzy na temat ich konsekwencji;
• Pogłębianie wiedzy na temat zagrożeń pochodzących ze świata zwierząt i ludzi;
• Uczenie zasad postępowania w sytuacjach zagrożenia życia i zdrowia;
• Uwzględnienie profilaktyki uzależnień i zachowań ryzykownych: wskazywanie na negatywne
• Przestrzeganie zasad zmniejszających ryzyko zachorowania i rozprzestrzeniania się  koronawirusa Covid 19
• organizacja spotkań profilaktycznych np. z policjantem

Stop agresji

Ograniczenie zachowań agresywnych i przemocy w przedszkolu

• Uświadomienie dzieciom, czym jest agresja i przemoc oraz jak sobie z nimi radzić;
• Wdrażanie działań na rzecz ograniczania agresji i przemocy, kształtowanie umiejętności asertywnych;
• Kształtowanie umiejętności zastępowania agresji, wnioskowania moralnego oraz kontroli emocji;
• Kształtowanie poczucia odpowiedzialności oraz troski za zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych;
• Rozwijanie umiejętności właściwej oceny zachowania innych;
• Zapoznanie z właściwymi sposobami wyrażania uczuć;
• Kształtowanie pozytywnych wzorców zachowań; 
• Rozwijanie empatii oraz promowanie zachowań prospołecznych;
• Rozwijanie wiedzy rodziców na temat przyczyn i sposobów niwelowania zachowań agresywnych wśród dzieci poprzez spotkania informacyjne, rozmowy indywidualne i publikacje na stronie internetowej.

Szanujemy zdrowie swoje i innych

Rozszerzenie działań na rzecz propagowania zdrowego trybu życia

• Kształtowanie właściwych umiejętności, przyzwyczajeń i nawyków prozdrowotnych;
• Popularyzacja aktywnych sposobów spędzania wolnego czasu zarówno wśród dzieci jak i wśród rodziców;
• Uświadomienie konieczności zachowania ergonomii i higieny pracy (np. w postaci dbania o ciszę);
• Pogłębienie wiedzy dzieci na temat przyczyn i skutków nieprawidłowego odżywiania;
• Kształtowanie zasad kulturalnego i bezpiecznego zachowania się przy stole, konieczności mycia rąk oraz zasad korzystania z toalety;
• Kształtowanie nawyków dbania o zdrowie i higienę osobistą;
• Pogłębianie wiedzy dzieci i rodziców na temat profilaktyki zdrowotnej (np. szczepienia ochronne) oraz związków między zdrowiem a chorobą;
• Poszerzanie wiedzy dzieci z zakresu pierwszej pomocy przedmedycznej oraz zdrowego stylu żywienia - organizacja Dnia Pierwszej Pomocy
• organizacja spotkań promujących zdrowie np. z pielęgniarką

Kochamy swoją ojczyznę.

Przedszkole tworzy warunki sprzyjające uczestniczeniu dzieci w życiu rodziny, lokalnego środowiska oraz klimat miłości do małej i wielkiej ojczyzny.

• wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną,
• rozwijanie zainteresowania własną miejscowością i regionem,
• wzmacnianie poczucia przynależności narodowej, historycznej, kulturowej,
• uświadamianie oraz wpajanie szacunku dla kultury własnego narodu oraz jego dziedzictwa,
• budzenie szacunku do symboli narodowych,
•  kształtowanie postaw otwartych, tolerancyjnych, nastawionych na różnorodność i akceptację innych kultur i narodów,
• szanowanie praw człowieka.

Przedszkole bez nałogów

Profilaktyka uzależnień.

• Rozwijanie postawy asertywności wśród dzieci oraz umiejętności szukania pomocy w sytuacjach trudnych;
• Rozpoznanie sytuacji domowej wychowanków oraz diagnozowanie jej pod kątem potencjalnych zagrożeń dla zdrowia fizycznego i psychicznego dziecka;
• Działania profilaktyczne zmierzające do przeciwdziałania problemowi narkomanii, lekomanii, uzależnieniu od komputera, gier, telewizji oraz telefonu komórkowego;
• Działania profilaktyczne zmierzające do przeciwdziałania problemowi palenia papierosów i picia alkoholu; w tym: wzmacnianie norm przeciwnych używaniu substancji uzależniających;
• Kształtowanie potrzeby samorozwoju oraz budowanie satysfakcji życiowej poprzez rozwijanie zainteresowań i uzdolnień jako alternatywy dla zachowań ryzykownych;
• Poszerzenie wiedzy rodziców na temat profilaktyki uzależnień.

 

IV. PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

Metody pracy:

Podające (opowiadania, wiersze, piosenki, pogadanki, historyjki obrazkowe, baśnie i bajki o charakterze relaksacyjnym, psychoedukacyjnym i psychoterapeutycznym);

Aktywizujące (inscenizacje, „burza mózgów”, gry dydaktyczne, metaplany, drama);

Eksponujące i poglądowe (spacery, wycieczki, pokazy, filmy, teatrzyki, zabawy parateatralne, pantomima, wystawy prac plastycznych, ilustracje, prezentacje multimedialne);

Praktyczne (metoda projektów badawczych, zabawy ruchowe, zabawy dydaktyczne, doświadczenia i eksperymenty).

Formy pracy:

• Praca indywidualna z dzieckiem (w trakcie zajęć edukacyjnych z nauczycielem oraz zajęć specjalistycznych z logopedą, pedagogiem lub trapeutą);
• Praca w małych grupach bądź zespołach;
• Praca z całą grupą;
• Udział w konkursach, uroczystościach przedszkolnych, akcjach charytatywnych i ekologicznych;
• Spacery, wycieczki, spotkania, obserwacje przyrodnicze;
• Wystawki prac dziecięcych;
• Realizacja wybranych programów wspierających np.:„ Czyste powietrze wokół nas”, "Skąd się biorą produkty ekologiczne?".

 

 

Współpraca ze środowiskiem:

• Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna
• Pedagog Szkolny 
• Pedagog Specjalny 
• Logopeda
• Policja;
• Ochotnicza  Straż Pożarna;
• Ośrodek Zdrowia (lekarz, pielęgniarka/higienistka, stomatolog);
• Apteka
• Powiatowa Stacja Sanitarno-Epidemiologiczna
• Koło Łowieckie "Sarna"
• Nadleśnictwo Dwukoły
• Lokalne markety spożywcze- „Lewiatan”, „Dino”

 

V. SPOSOBY REALIZACJI PROGRAMU

W stosunku do dziecka:

Systematyczne oddziaływanie i kształtowanie postaw społecznych poprzez:

- Rozmowy  i dyskusje;

- Rozwiązywanie konfliktów na drodze porozumienia;

-Czytanie i wspólna analiza opowiadań przedstawiających różne wzorce zachowań społecznych;

-Omawianie  historyjek obrazkowych przedstawiających konflikty społeczne;

-Stworzenie kodeksu właściwych zachowań dla prawidłowego współżycia w grupie ze zwróceniem szczególnej uwagi na konieczność ich przestrzegania;

-Ustalenie środków zaradczych stosowanych w przypadku nierespektowania ustalonych zasad;

-Organizowanie zajęć tematycznych poświęconych takim tematom jak zdrowe żywienie czy pierwsza pomoc;

-Spotkania  ze specjalistami: lekarz, pielęgniarka/higienistka, stomatolog, policjant, strażak itp;

-Zajęcia  profilaktyczne i specjalistyczne z logopedą, psychologiem i pedagogiem.

-Realizacja ogólnopolskich programów profilaktycznych.

 

W stosunku do rodzica:

-Zapoznanie  z programem wychowawczo-profilaktycznym Przedszkola Samorządowego  w Lutocinie oraz z zasadami i regułami przyjętymi przez dzieci i nauczycieli;

-Poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego bądź fizycznego dzieci oraz rozpoznawania ich;

-Organizowanie dla rodziców warsztatów  w celu uświadomienia konieczności ujednolicenia oddziaływań wychowawczo-profilaktycznych w domu i przedszkolu;

-Udział rodziców w zebraniach, spotkaniach indywidualnych oraz zajęciach otwartych.

 

W stosunku do nauczycieli:

-Prowadzenie zajęć koleżeńskich;

-Wymiana koleżeńska w zakresie doświadczeń i scenariuszy zajęć;

-Integracja nauczycieli podczas przygotowywania zajęć i opracowywania kodeksu zachowań;

-Ujednolicenie oddziaływań wychowawczych wszystkich nauczycieli w relacjach nauczyciel – dziecko;

-Doskonalenie kompetencji nauczycieli w zakresie profilaktyki zaburzeń zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci;

-Współpraca ze specjalistami: logopedą, pedagogiem.

 

VI. PRAWA I OBOWIĄZKI DZIECKA

Dziecko w przedszkolu ma prawa wynikające z Konwencji Praw Dziecka, a w szczególności prawo do:

1) Właściwie zorganizowanego procesu opiekuńczego, wychowawczego i dydaktycznego, zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej;

2) Bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, otrzymywania pomocy dorosłego, kiedy tego potrzebuje;

3) Podmiotowego traktowania, ochrony przed wszelkimi formami przemocy;

4) Poszanowania godności i akceptacji takim, jakie jest;

5) Opieki zdrowotnej, kiedy jej potrzebuje;

6) Snu i wypoczynku, kiedy tego potrzebuje;

7) Samodzielnego dokonywania wyborów: zabawy i partnerów zabawy;

8) Indywidualnego procesu edukacyjnego, badania i eksperymentowania, otoczenia – różnorodnego, bogatego w bodźce i poddającego się procesom twórczym;

9) Pomocy psychologiczno – pedagogicznej, wsparcia w miarę potrzeb;

10) Aktywnej dyskusji z dziećmi i dorosłymi, możliwości negocjowania swojego stanowiska na równych prawach z innymi;

11) Aktywnego uczestniczenia w życiu społecznym grupy, kontaktów z dorosłymi zaangażowanymi w jego edukację ii wychowanie, otrzymywania od nich wsparcia;

12) Racjonalnego odżywiania, uzupełniania płynów, kiedy tego potrzebuje;

13) Zgłaszania nauczycielowi swoich potrzeb;

14) Doświadczania konsekwencji swojego zachowania.

Ponadto w naszym przedszkolu wychowanek ma prawo do:

1) Zaspokajania potrzeb rozwojowych, a szczególnie potrzeby bezpieczeństwa i akceptacji;

2) Zdrowego jedzenia;

3) Zaspokajania ciekawości i poznawania otaczającej go rzeczywistości;

4) Badania i odkrywania;

5) Rozwijania swoich zainteresowań i własnych możliwości twórczych;                                    

 6) Decydowania i dokonywania wyborów, wyrażania własnego zdania, sądów i oczekiwań;

7) Poznawania, nazywania i wyrażania własnych emocji;

8) Zrozumiałego dla siebie systemu wyróżnień, nagród i logicznych konsekwencji.

 

W naszym przedszkolu wychowanek ma obowiązek:

1) Przestrzegać zawarte umowy i normy społeczne obowiązujące w grupie i przedszkolu;

2) Szanować godność osobistą rówieśników i dorosłych;

3) Przestrzegać zasad bezpieczeństwa i zdrowia;

4) Szanować zabawki, książki, pomoce dydaktyczne;

5) Wykonywać czynności samoobsługowe i porządkowe oraz pełnić dyżury na miarę swoich możliwości;

6) Przebywania na wyznaczonym przez nauczyciela obszarze;

7) Dbać o higienę osobistą;

8) Dziecko w wieku 6 lat jest obowiązane odbyć roczne przygotowanie przedszkolne w przedszkolu albo w oddziale przedszkolnym w szkole.

 

VII. PRAWA I OBOWIĄZKI RODZICÓW

W naszym przedszkolu rodzic ma prawo do:

1) Znajomości zadań wynikających z programu, planu rocznego przedszkola i planów miesięcznych w danym oddziale;

2) Uzyskiwania rzetelnej informacji na temat swego dziecka, jego zachowania i rozwoju poprzez kontakty indywidualne z nauczycielem i zebrania grupowe;

3) Współdziałania z nauczycielami, w celu podejmowania działań mających za zadanie zapewnienie właściwych warunków rozwoju dziecka (współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną);

4) Uczestniczenia w działaniach mających na celu poprawę stanu technicznego, sanitarnego i estetycznego przedszkola;

5) Wnioskowania o udzielenie dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

6) Aktywnego uczestniczenia w zebraniach rodziców, podejmowaniu decyzji służących dobru ogółu dzieci;

7) Wyrażania i przekazywania nauczycielowi oraz dyrektorowi wniosków z obserwacji pracy wychowawczo-opiekuńczo- dydaktycznej przedszkola;

8) Służenia pomocą opiekuńczo wychowawczą podczas planowanych wyjazdów i wycieczek.

 

Obowiązki rodziców:

1) Przestrzeganie statutu przedszkola;

2) Zaopatrzenie dziecka w niezbędne przybory;

3) Respektowanie uchwał organu prowadzącego, rady pedagogicznej i rady rodziców;

4) Przyprowadzanie dziecka w ustalonych z nauczycielem godzinach i punktualne odbieranie z przedszkola osobiście lub przez upoważnioną przez rodziców osobę;

5) Dopilnowanie, aby dziecko w momencie przyprowadzenia do przedszkola zostało objęte opieką przez nauczyciela lub innego pracownika przedszkola;

6) Po odebraniu dziecka z oddziału przez rodzica lub opiekuna, rodzic lub opiekun zobowiązany jest do sprawowania nad dzieckiem opieki również na terenie obiektu przedszkolnego lub ogrodu;

7) Informowanie o przyczynach dłuższych nieobecności dziecka w przedszkolu, w szczególności o chorobach zakaźnych oraz zmianach numerów telefonicznych;

8) Zapoznawanie się z informacjami i ogłoszeniami zamieszczanymi przez nauczycieli na tablicach ogłoszeniowych „Kąciku dla Rodzica” w przedszkolu oraz na stronie internetowej i grupach Facebookowych;

9) Rodzice dziecka podlegającego spełnianiu obowiązku szkolnego obowiązani są dopełnić czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do przedszkola, a także zapewnić jego regularne uczęszczanie na zajęcia;

10) Rodzice dziecka podlegającego spełnianiu obowiązku przedszkolnego obowiązani są do pisemnego usprawiedliwienia nieobecności na zajęciach w terminie 7 dni od dnia powrotu dziecka do przedszkola.

 

 

VIII. DZIECIĘCY KODEKS DOBRYCH ZACHOWAŃ

Chcemy:

• Pomagać sobie nawzajem;
• Być uprzejmi;
• Bawić się zgodnie;
• Szanować własność innych;
• Słuchać poleceń dorosłych;
• Dbać o książki i zabawki;
• Dbać o czystość i porządek;
• Szanować pracę innych;
• Okazywać, co myślimy i czujemy.
• być szanowani 

 

Nie możemy:

• Bić, popychać i wyrządzać krzywdy;
• Przezywać i wyśmiewać innych;
• Przeszkadzać innym w zabawie i pracy;
• Niszczyć pracy innych;
• Krzyczeć, hałasować i biegać w sali zajęć;
• Niszczyć zabawek i innych przedmiotów w przedszkolu;
• Oddalać się od grupy podczas wyjść w teren, 
• używać brzydkich słów.

 

IX.  SPOSOBY NAGRADZANIA, WYRÓŻNIANIA I DEZAPROBATY DLA ZACHOWAŃ NIEPOŻĄDANYCH

Formy nagradzania i wyróżniania:

• Nagradzanie uznaniem, pochwałą, uściskiem dłoni, brawami;
•  Nagradzanie poprzez sprawianie przyjemności dziecku przez nauczyciela lub   kolegów w kontaktach indywidualnych lub na forum całej grupy;
• Obdarzanie dziecka szczególnym zaufaniem, np. poprzez zwiększanie zakresu jego samodzielności;
•  Przywilej wykonywania prostych czynności wskazanych przez nauczyciela, obowiązków wobec grupy rówieśniczej realizowanych np. poprzez formę dyżurów;
• Atrakcyjne spędzanie czasu, atrakcyjna zabawa w grupie wg pomysłu dzieci;
• Drobne nagrody rzeczowe, elementy uznania;
•  Wywieszenie pracy dziecka w eksponowanym miejscu;
• Uśmiechnięty buziak na tablicy;
•  Pochwała przed rodzicem bądź dyrektorem przedszkola;
• Dyplom lub upominek za  udział i osiągnięcia w konkursach;
• Uhonorowanie tytułem "Przedszkolaka Roku" (według decyzji wychowawców)

 

Dezaprobata dla zachowań niepożądanych:

• Tłumaczenie, wyjaśnianie powodów, dla których dane zachowanie jest niewłaściwe;
•  Wyrażanie przez nauczyciela smutku i zawodu z powodu zachowania dziecka;
•  Ukazywanie następstw zachowań, tłumaczenie ich dziecku, w celu skłonienia go do autorefleksji;
• Czasowe odebranie przyznanego przywileju;
• Modelowanie zachowania poprzez rozwijanie empatii;
• Chwilowe wykluczenie dziecka z zabawy, w celu przemyślenia swojego zachowania – „krzesełko ciszy”;
• Czarna plama na tablicy, która ma charakter czasowy
•  Przekazanie informacji o niepożądanym zachowaniu rodzicom przez dziecko.

 

X. EWALUACJA PROGRAMU

Program wychowawczo-profilaktyczny realizowany jest przy współpracy z organizacjami i instytucjami wspomagającymi rodzinę, a także specjalistami: logopedą, pedagogiem. Jego ewaluacja przebiegać będzie następująco:

1. Oceny planowanych  zadań  programu wychowawczo- profilaktycznego dokonuje się na  rocznej radzie  pedagogicznej

2. Podczas ewaluacji uwzględnia się opinię wychowanków, rodziców, nauczycieli, pracowników  przedszkola, wytwory dzieci.

3. Sposoby ewaluacji:                                                                                                                              

         a) analiza dokumentów:                                                                                                                   

  -  program wychowawczo - profilaktyczny,                                                                     

  -  plany miesięczne poszczególnych grup,                                                                                           

  -  arkusze obserwacji, dzienniki,                                                                                                                     

 b) ankiety,                                                                                                                                         

   c) wytwory dzieci.

 4.Wyniki analizy będą wskazówkami do pracy w kolejnych latach

 

X. Pożądane efekty działań wychowawczo-profilaktycznych

Dzieci trzyletnie:

Ø Ma poczucie bezpieczeństwa;

Ø Ma dużo swobody – potrafi dostrzec konsekwencje swojego zachowania;

Ø Potrafi samodzielnie decydować o wyborze zabawki, podejmując z pomocą nauczycieli różnorodną aktywność zgodnie ze swoimi zainteresowaniami;

Ø Współdziała z osobą dorosłą w prostych czynnościach samoobsługowych i porządkowych;

Ø Uczestniczy w rozmowach prowadzonych przez nauczyciela indywidualnie lub w małych grupach;

Ø Stosuje się do najważniejszych zasad i zwyczajów obowiązujących w zabawie i we wzajemnym współżyciu;

Ø Stara się ufnie i bezpośrednio odnosić do osób dorosłych;

Ø Dostrzega związek między zdrowiem a chorobą;

Ø Zna szkodliwość niektórych produktów spożywczych (np. słodycze);

Ø Rozumie pojęcie higiena;

 Ø Dba o czystość własnego ciała: ubrania, bielizny;

Ø Używa wyłącznie swoich przyborów toaletowych;

Ø Wie, że nie może samodzielnie stosować lekarstw i środków chemicznych (np. środków chemicznych);

Ø Nabywa umiejętność odmawiania bez poczucia winy (asertywność);

Ø Bierze aktywny udział w zabawach logopedycznych organizowanych przez nauczyciela (gimnastyka buzi i języka, ćwiczenia oddechowe, warg, usprawniające podniebienie miękkie)

Dzieci czteroletnie:

Ø Zna zasady dotyczące zgodnego współżycia z innymi dziećmi i przestrzega ich;

Ø Potrafi wyrazić swoje potrzeby w kontaktach z dorosłymi i innymi dziećmi;

Ø Potrafi poprosić o pomoc w trudnej sytuacji;

  Rozpoznaje i nazywa podstawowe uczucia u siebie i innych; wie, że w różnych sytuacjach ludzie przeżywają różne uczucia;

  Sprawnie wykonuje czynności samoobsługowe, współdziała z rówieśnikami;

  Nie okazuje zdziwienia wobec dzieci z ułomnościami;

  Uczestniczy w opiekowaniu się nowo przybyłymi kolegami;

  Planuje własne działania, gromadzi informacje o sobie;

  Potrafi zaprezentować rodzicom własne umiejętności;

  Zna osoby, do których można zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia;

  Nie oddala się poza wyznaczony teren bez wiedzy i zgody dorosłych;

  Zna schemat piramidy zdrowego żywienia;

  Orientuje się w zasadach zdrowego żywienia (wymienia zdrowe produkty, tj. owoce, warzywa, mleko i jego przetwory, ryby, ciemne pieczywo itd.);

  Wie na czym polega profilaktyka zdrowotna (np. szczepienia ochronne);

Ø Podaje przyczyny i skutki nieprawidłowego odżywiania (m.in. otyłość, próchnica, brak witamin, niska odporność organizmu);

Ø Przezwycięża niechęć do spożywania niektórych potraw;

Ø Udziela swobodnych wypowiedzi ustnych, poprawnych pod względem gramatycznym; wymawia prawidłowo większość głosek;

Ø Potrafi się skupić; używa wyobraźni w celu określenia możliwych konsekwencji swoich działań.

Dzieci pięcioletnie:

Ø Radzi sobie z własnymi emocjami, właściwie reaguje na przejawy emocji u innych;

Ø Zna swoje upodobania, zainteresowania, poszukuje różnych form aktywności;

Ø Potrafi wyrazić słowami swój problem oraz samodzielnie lub z pomocą nauczyciela zdecydować, jak go rozwiązać;

Ø Wyraża się w jasny i zrozumiały dla otoczenia sposób i potrafi wysłuchać wypowiedzi innych;

Ø Współdziała w zespole podczas zabaw i prac porządkowych;

Ø Potrafi wykorzystać swoją wiedzę w zaspokajaniu aktywności poznawczej i rozwoju swoich zainteresowań;

Ø Współdziała z dorosłymi w opiekowaniu się młodszymi dziećmi

Rodzice i nauczyciele:

Ø Są świadomi zagrożeń i kontrolują to, co dziecko ogląda w telewizji, w jakie gry komputerowe gra, a także jakie treści przegląda w Internecie;

Ø Znają zależności pomiędzy agresją, nadpobudliwością dzieci a niektórymi programami telewizyjnymi i grami komputerowymi;

Ø Prowadzą dyskusje z dziećmi na temat oglądanych przez nie programów telewizyjnych i gier;

Ø Kształtują przyjazny klimat w przedszkolu, budują prawidłowe relacje rówieśnicze;

Ø Poszerzają wiedzę na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń psychicznego dzieci i młodzieży;

Ø Doskonalą kompetencje w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków i substancji psychoaktywnych

 

Program przyjęto do realizacji: 2.10.2023