KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA

Informacje o naszej placówce

            Przedszkole Samorządowe od lutego 1999 r. mieści się w dolnym skrzydle  budynku szkoły, przy ul. Szkolnej 14. Od 1 września 2013 r. przedszkole zostało włączone do Zespołu Szkół w Lutocinie. Dyrektorem Zespołu jest Pani Anna Paluszewska, wicedyrektorem Bożena Janicka.

Przedszkole  jest usytuowane w bliskiej odległości od centrum wsi gminnej Lutocin z dala od tras komunikacyjnych, co gwarantuje bezpieczeństwo. Do przedszkola od głównej trasy komunikacyjnej prowadzi asfaltowa droga. Budynek szkolny i teren przedszkolny jest ogrodzony i w części zadrzewiony.  Przedszkole posiada plac zabaw, wyposażony w nowe urządzenia do zajęć i zabaw ruchowych.

Do  obwodu przedszkola należą dzieci zamieszkałe w gminie Lutocin. Z uwagi na obecność oddziałów przedszkolnych w Przeradzu, Swojęcinie i Jonnem do naszego przedszkola uczęszczają głównie dzieci zamieszkałe w Lutocinie i wioskach ościennych. Pochodzenie społeczne dzieci jest zróżnicowane. Część rodzin wychowanków korzysta z pomocy GOPS.

Placówka czynna jest od poniedziałku do piątku w godzinach od 7.00 do15.00.

Do przedszkola uczęszcza ok. 70 dzieci w wieku od 3 do 6 lat. Obecnie przedszkole prowadzi cztery grupy dziecięce,  dwie w systemie 8-godzinnym i dwie w 5- godzinnym.

Praca wychowawczo - dydaktyczna planowana jest zgodnie z podstawą programową wychowania przeszkolnego. Ponadto organizowane są zajęcia dodatkowe: rytmika, legopedia, religia, zajęcia korekcyjno - kompensacyjne.

Nasze przedszkole jest jedyną tego typu   placówką w gminie. Kadra pedagogiczna posiada wysokie kwalifikacje i duże doświadczenie. Wobec dzieci i rodziców pełni rolę wspomagającą i integrującą społeczność lokalną. W realizację naszej misji zaangażowany jest cały personel pedagogiczny, administracyjno-obsługowy, jak również rodzice, a efektem naszej wspólnej pracy jest przedszkole, w którym dzieci czują się ważne, bezpieczne i akceptowane . 

 

BAZA PRZEDSZKOLA

 

W  budynku przedszkola mieszczą się następujące pomieszczenia:

-3 sale zabawowo- dydaktyczne, wyposażone a nowoczesne atestowane meble, dostosowane do wieku i wzrostu dzieci,

- pokój dyrektora

- kuchnia z aneksem jadalnym,

- zaplecze sanitarne

- zaplecze magazynowo-administracyjne

- magazynek                                                                                                      

- hol,

- szatnia

- plac zabaw

Pomieszczenia przedszkola i jego wyposażenie, w tym środki dydaktyczne pozwalają na realizację przyjętych programów. Zadbane meble i kąciki zainteresowań oraz zabawki zachęcają do swobodnej zabawy, a atrakcyjnie wyposażone klasopracownie pozwalają na wszechstronny rozwój  wychowanków. Teren placówki sprzyja zabawom i zajęciom na powietrzu. 

MISJA

Nasze przedszkole:

1. Zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne.
2. Wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców.
3. Tworzy warunki do nabywania przez dziecko umiejętności zgodnie z jego możliwościami rozwojowymi.
4. Kieruje się zasadami wynikającymi z Konwencji Praw Dziecka oraz powszechnie przyjętymi normami społecznymi i moralnymi.
5. Organizuje sprawne funkcjonowanie  przedszkola i zarządzania placówką.
6. Analizuje i ocenia efekty swojej pracy, a uzyskane wyniki wykorzystuje do ciągłego doskonalenia się.                      

 

WIZJA

1. Przedszkole jest placówką przyjazną, innowacyjną, przygotowującą dzieci do podjęcia nauki w szkole, nastawionych na osiąganie sukcesu.
2. Przedszkole umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom oraz uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska.
3. Atmosfera przedszkola sprzyja akceptacji każdego dziecka, przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji wobec wszelkich „inności”.
4. Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola.
5. Program przedszkola ukierunkowany jest na dziecko, jego potrzeby, umożliwia mu wszechstronny rozwój osobowości.
6. Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną.
7. Przedszkole stwarza dzieciom możliwość samorealizacji, pracy z rówieśnikami, kreatywnego myślenia, działania i przeżywania, uczestniczenia w ciekawych zajęciach, poznawania otaczającej rzeczywistości z zachowaniem wartości uniwersalnych: dobro, prawda i piękno.
8. Wszyscy przestrzegają praw dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną.
9. Przedszkole promuje swoje osiągnięcia w środowisku lokalnym.

 

WIZJA DZIECKA W NASZYM PRZEDSZKOLU

Dziecko jest:

- ciekawe świata

- ufne w stosunku do nauczycieli i personelu pomocniczego

- radosne

- twórcze

- aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola

- uczciwe i prawdomówne

- odpowiedzialne i obowiązkowe

- kulturalne i tolerancyjne

- świadome zagrożeń

 

MODEL  ABSOLWENTA

Dziecko kończące przedszkole:

• Potrafi dobrze funkcjonować w szkole w roli ucznia

Wykazuje:

- motywację do uczenia się i wysiłku intelektualnego

- chęć poznania czegoś nowego

- umiejętność uważnego słuchania

- umiejętność radzenia sobie z trudnościami

- umiejętność współpracy w grupie

- samodzielność

posiada:

- zdolność do obdarzania uwagą i porozumiewania się w zrozumiały

            sposób z  nauczycielką i kolegami,

          - wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia,

           - podstawową wiedzę o świecie;

umie:

• cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie,
• posługiwać się zdobyczami techniki (RTV, komputer, inne),
• rozumie, zna, przestrzega:

• prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi,
• zasady bezpieczeństwa, higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną,
• zasady kultury współżycia, postępowania,
• kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe,
• potrzebę szanowania przyrody i  środowiska (prezentuje postawę ekologiczną);

• nie obawia się:

• występować publicznie – reprezentować grupę, przedszkole,
• chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami  artystycznymi, sportowymi, sukcesami,
• wykazywać inicjatywy w działaniu,
• wyrażania swoich uczuć.

 

Dziecko ma prawo do:

• życia i rozwoju,
• swobody myśli, sumienia i wyznania,
• aktywnej, serdecznej miłości i ciepła,
• spokoju i samotności, gdy tego chce,
• odseparowania się jako osoba również od dorosłych lub innych dzieci, gdy tego potrzebuje,
• snu lub wypoczynku, jeśli jest zmęczone,
• indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa tego rozwoju,
• pomocy i ochrony przy pokonywaniu przeżyć wywołanych przemocą,
• wypowiedzi i aktywnej dyskusji z dorosłymi i dziećmi,
• wspólnoty i solidarności w grupie,
• aktywnego kształtowania kontaktów socjalnych i otrzymania w tym pomocy,
• zabawy i wyboru towarzyszy zabaw,
• pomocy ze strony dorosłych i kontaktów z nimi na zasadzie równouprawnienia,
• nauki, informacji, badania i eksperymentowania,
• nauki, jak podchodzić do niebezpieczeństw,
• doświadczania konsekwencji swojego zachowania,
• zdrowego żywienia.

 

NASZE CELE W PRACY DYDAKTYCZNO – WYCHOWAWCZEJ

 

      Podstawowym celem naszej pracy jest pomoc każdemu dziecku w osiągnięciu pełnego potencjału we wszystkich obszarach życia:

• stworzenie najkorzystniejszych warunków do rozwoju,
• rozbudzenie zaciekawienia poznawanym światem,
• kultywowanie własnej, naturalnej chęci uczenia się,
• wyzwalanie radości z poznawania i uczenia się,
• stymulowanie całościowego, harmonijnego rozwoju dziecka, zgodnie z jego indywidualnym tempem rozwoju,
• nauka przez aktywne działanie,
• głębokie poszanowanie osobowości dziecka, zapewnienie mu jak największej samodzielności i niezależności od dorosłych,
• okazywanie sobie wzajemnej pomocy dziecko – dziecko, dziecko – dorosły,
• włączanie rodziców do procesu wychowania i wspierania nauczyciela w kształtowaniu

właściwej osobowości dziecka.

 

PROGRAMY,  METODY  I  FORMY PRACY

 

            Przedszkole pracuje w oparciu o podstawę programową ,realizując program edukacji przedszkolnej  Kwaśniewskiej i Wiesławy Żaby Żabińskiej „Nasze przedszkole”.

 Ponadto realizowane są  ogólnopolskie programy tj. „Aquafresh- Akademia zdrowego uśmiechu”, „Czyste powietrze wokół nas”, „Chroń się przed kleszczami różnymi sposobami”, „Przyjaciele Zippiego”, „Pięć porcji warzyw i owoców” oraz własne „Program wychowawczy”, „Program profilaktyki”, Program adaptacyjny „Jestem przedszkolakiem”.

Nauczyciele dostosowują metody pracy do indywidualnych potrzeb i możliwości rozwojowych dziecka. W przedszkolu obok metod tradycyjnych stosuje się metody aktywizujące oraz  elementy metod  nowatorskich tj.

 

-Metody Aktywnego słuchania Muzyki Batii Strauss,

-Metody  Gimnastyki Twórczej (ekspresyjnej) R. Labana,

-Metoda C. Orffea

 -Metody Dobrego Startu M. Bogdanowicz,

 -Metody pedagogiki Zabawy –Klanza,

 -techniki relaksacyjne

- techniki parateatralne (drama, teatrzyk kukiełkowy, pacynkowy, paluszkowy),

-bajkoterapia,

-zabawy badawcze, doświadczenia, obserwacje przyrodnicze

 

Formy pracy:

• praca z całą grupą,
• praca w małych zespołachach
• praca indywidualna

 

Codzienne planowanie pracy pedagogicznej uwzględnia:

• nasze cele wychowania i nauczania,
• działania zorientowane na dziecko,
• aktualne pory roku,
• święta i uroczystości,
• tradycje przedszkola :

Prezentacja grup przedszkolnych,

Spotkanie z Mikołajem,

Uroczystość Choinkowa,

Dzień Babci i Dziadka,

Bal karnawałowy

            Świętowanie Dnia Kobiet i Dziewczynek,

Dnia Chłopca,

Dnia Matki

Urodziny dziecka

Spotkania z przedstawicielami różnych zawodów

 Wycieczki do zaprzyjaźnionych instytucji  i miejsc.

 

ZASADY PEDAGOGICZNE

 

            Proces rozwojowy dziecka będzie przebiegać zgodnie z ciągłością i płynnością przejść między przedszkolem a szkołą. Obydwa w/w środowiska mają zaspokajać indywidualne potrzeby dziecka w jego podmiotowym traktowaniu. Wobec dziecka stosujemy następujące zasady pedagogiczne:

• Zasada indywidualizacji

Należy poświecić dużo uwagi na obserwację dziecka w celu poznania jego rozwoju, określenia aktualnych umiejętności, preferencji, zainteresowań, uzdolnień oraz celu dostrzegania i wykorzystania (dla stymulacji rozwoju) okresów szczególnej wrażliwości na poszczególne rodzaje oddziaływań i momentów gotowości do uczenia się określonych umiejętności.

• Zasada samodzielności

Realizacji tej zasady sprzyja dostępność różnorodnych materiałów dydaktycznych, z których dzieci mogą swobodnie korzystać, zgodnie z potrzebą i aktualnymi zainteresowaniami. Dajemy także dziecku możliwość popełniania błędów oraz samodzielnego ich naprawiania, zawsze z możliwością odwołania się po pomoc i wskazówki do nauczyciela- obserwatora i przewodnika. W ten sposób kształtujemy  osobowość dziecka, zwłaszcza zdobywanie poczucia wiary w siebie, umiejętności analizy i oceny własnego działania, rozwijanie wewnętrznej motywacji do działania. Świadomość możliwości popełnienia błędów i szacunek do osób je popełniających dostarcza dzieciom duchowej wolności i kształtuje partnerskie stosunki między dziećmi a nauczycielem.

• Zasada wolności i swobody działania

Dziecko ma prawo do rozwijania własnej autonomii i czuć się w przedszkolu, grupie niezależne w ramach powszechnie przyjętych i obowiązujących norm ,zasad, regulaminów. Zasada ta odnosi się również do możliwości wyboru przez dziecko rodzaju aktywności oraz jej przedmiotu: tempa uczenia się, miejsca  i formy pracy oraz sposobu jej wykonania. Prawo dziecka do wyboru zadań, ról, partnerów działania kształtuje poczucie odpowiedzialności za siebie oraz poczucie wpływu na otoczenie.

 

Nagroda i kara

 

W przedszkolu przyznajemy dziecku prawo do błędu. W myśl zasady, że rozpoznanie błędu prowadzi do jego eliminacji a nie kara za jego popełnienie. Nagrodą jest satysfakcja z dobrze wykonanego zadania, często również pochwała i buźka na tablicy. Dopuszczalną w przedszkolu formą kary jest ustne upomnienie, czasowe odsunięcie od zabawy, czarna plama na tablicy, która ma charakter czasowy.

 

Otoczenie dziecka

Otoczenie dziecka tworzą:

• sala przedszkolna, w której przestrzegane są m.in. takie zasady jak estetyczne i funkcjonalne urządzenie, dostosowane meble i wyposażenie, dostępność materiałów do działania, kąciki zainteresowań, swoboda wyboru rodzaju działalności;
• zbliżona wiekowo grupa dzieci (co umożliwia wychowanie społeczno – moralne) i nauczyciel, który jest organizatorem, przewodnikiem i elementem tego otoczenia. Cała grupa przedszkolna wraz z nauczycielem pielęgnuje to otoczenie, wszyscy są jego gospodarzami..
• materiał dydaktyczny – poza przyjętymi normami, obcowaniem z natura, pięknem otoczenia bardzo ważnym jego składnikiem jest materiał dydaktyczny. Zadaniem pomocy dydaktycznych jest wspomaganie rozwoju dziecka.

 

ADAPTACJA  NOWYCH  DZIECI

 

           Adaptacja to przekształcenie, przystosowanie do innych funkcji. Większość dzieci po ukończeniu trzeciego roku życia, a także dzieci starsze, które dotychczas wychowywały się pod opieką najbliższych, zaczynają uczęszczać do przedszkola.

            Małe dziecko jest mocno uzależnione emocjonalnie od najbliższych mu osób, dlatego nie może obejść się bez ich wsparcia i pomocy. Moment przekroczenia przez dziecko progu przedszkola jest nadzwyczaj trudnym przeżyciem, dlatego konieczne jest wspieranie go przez rodzinę i nauczycieli. Z tego względu tak ważny jest proces adaptacyjny dziecka w nowym środowisku. Przedszkole jako środowisko wychowawcze i edukacyjne, wpływające na wszechstronny rozwój dziecka oraz umożliwiające przygotowanie dziecka do podjęcia nauki w szkole, powinno stworzyć jak najbardziej korzystne warunki do przekroczenia progu przedszkolnego. Może je zapewnić poprzez ścisłe współdziałanie z domem rodzinnym dziecka. Zarówno dzieci jak i ich rodzice odczuwają niepokój związany z pobytem w przedszkolu. Szczególnie trudne momenty przeżywają rodzice, gdy pojawią się pierwsze problemy z przystosowaniem do warunków i wymagań przedszkola.

Nasze  przedszkole ułatwia dzieciom przekroczenie progu dom- przedszkole, dlatego postępuje zgodnie z programem adaptacyjnym  przedszkola.

 

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI

 

Rodzice są naszymi partnerami w tworzeniu klimatu działalności dydaktycznej              i zarządzaniu placówką.  Formy współpracy obejmują m.in. spotkania indywidualne, spotkania grupowe, zajęcia adaptacyjne, zajęcia otwarte, spotkania szkoleniowe i warsztatowe, organizację uroczystości, konkursów, wycieczek . Opiekunowie mogą obserwować swoje dzieci w działaniu i włączyć się w różne aktywności. Ponadto współdecydują w sprawach placówki i wyrażają swoją opinię na temat jej pracy. Mają wpływ na koncepcję pracy placówki, ofertę zajęć dodatkowych oraz organizację ważnych wydarzeń. Zapewniamy częste kontakty na linii placówka-dom. Nauczyciele wspierają rodziców w wychowywaniu dzieci, troszczą się o skuteczny przepływ informacji oraz udzielają im pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Sprzyja  to ujednoliceniu procesu wychowania i edukacji dzieci. Wsparcie, życzliwość i akceptacja rodziców ułatwia  podejmowanie konstruktywnych działań na rzecz  jakości pracy placówki.

 

       WSPÓŁPRACA Z PLACÓWKAMI OŚWIATOWYMI I KULTURALNYMI

 

Przedszkole podejmuje współpracę z oddziałami przedszkolnymi gminy Lutocin i szkołą podstawową w Lutocinie oraz instytucjami kulturalnymi tj. Żuromińskie Centrum Kultury, Centrum Kultury i Sztuki w Sierpcu, Miejsko-Gminny Ośrodek Kultury w Bieżuniu.

 

Współpraca ta przejawia się w:

-uczestniczeniu przedszkolaków w przeglądach, konkursach , festiwalach

-spotkaniach nauczycieli w celu prezentowania i wymiany doświadczeń zawodowych

-uczestniczenie dzieci w zajęciach, imprezach i innych formach organizowanych przez szkołę podstawową

-badanie losów absolwentów przedszkola

 

WSPÓŁPRACA Z INNYMI INSTYTUCJAMI I ŚRODOWISKIEM LOKALNYM

 

Współpraca podejmowana ze środowiskiem lokalnym ma na celu urozmaicenie metod i form pracy służących wspomaganiu i ukierunkowaniu rozwoju dzieci zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi.

Przedszkole współpracuje z:

-Urzędem Gminy

-GOPS-em

-Ochotniczą Strażą Pożarną

-Gminną Biblioteką Publiczną

-Ośrodkiem Zdrowia

-Apteką

-Marketem „Groszek”

-Poradnia Pedagogiczno-Psychologiczną w Żurominie

-TSSE w Żurominie

-Nadleśnictwem Dwukoły

-Ośrodkiem rekreacji „Ranczo”-Boguszewiec

-zaprzyjaźnionymi gospodarstwami.

 

 

PROMOCJA  PRZEDSZKOLA

 

Promocja przedszkola obejmuje :

-prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów placówki przez  wszystkich pracowników          przedszkola,

-dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym

-prowadzenie kroniki przedszkola

-prowadzenie strony internetowej placówki

-redagowanie artykułów do prasy lokalnej z ważniejszych wydarzeń w przedszkolu

-organizacja uroczystości dla rodziców, dziadków i pozostałych członków rodziny,

-prezentacja wydarzeń przedszkolnych w kąciku dla odwiedzających,

-dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i zewnątrz budynku,

 

 

 

Kryteria sukcesu, oczekiwane efekty

 

1. Zmniejszy się występowanie zachowań niepożądanych u dzieci, szczególnie agresji i konfliktów.
2. Wzrośnie zakres kompetencji nauczycieli i rodziców w zakresie metod radzenia sobie z trudnymi zachowaniami dzieci i zapobiegania sytuacjom konfliktowym.
3. Wzrośnie liczba rodziców, biorących udział w organizowanych w przedszkolu formach współpracy.
4. Nastąpi większa integracja rodziny z przedszkolem.
5. Wzrośnie pozytywne postrzeganie placówki w środowisku lokalnym.
6. Wzrośnie liczba rodziców, biorących udział w organizowanych imprezach.
7. Wzrośnie bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne dzieci.
8. Znane będą i akceptowane przez wszystkich prawa dziecka.
9. Wzbogaci się oferta edukacyjna przedszkola
10. Wzbogaci się baza materialna przedszkola..
11. Wzrośnie skuteczność pracy nauczycieli.
12. Wzrośnie motywacja do podejmowania działań innowacyjnych i zdobywania kolejnych stopni awansu zawodowego nauczycieli.
13. Wzrośnie zadowolenie nauczycieli z dobrze spełnionego obowiązku i motywacja w dążeniu do osiągnięcia sukcesu.

 

 

Opracowanie:

Maria Kamińska 

Bożena Janicka

Marianna Gałka

Justyna Jędrzejak

Krystyna Pstrągowska